Тема занятия «Дорожные знаки» была выбрана не случайно. Эта  тема актуальна всегда, потому, что она связана с жизнью. С дорожными знаками дети встречаются ежедневно и, возможно, у них теряется их значимость. Поэтому необходимо воспитывать у детей бдительность и необходимость соблюдать ПДД для сохранения собственной жизни и своего здоровья.

Цель:  ознакомление с новой классификацией дорожных знаков.

Задачи: 

•        сформировать у обучающихся четкое представление условий распределения дорожных знаков по группам на основе их отличительных признаков;

•        развивать познавательный интерес, абстрактное и логическое мышление учащихся, а также зрительную память и внимание; совершенствовать у обучающихся умение сотрудничать в группах;

•        актуализировать знание правил безопасного поведения на дорогах, воспитывать осознанное отношение к соблюдению правил дорожного движения.

Тип занятия: изучение нового материала

Виды активности на занятии:

- познавательная активность: учащиеся работают с информацией, узнают новые сведения о дорожных знаках.

-социальная активность: учащиеся взаимодействуют, общаются с педагогом и друг с другом, учатся договариваться, готовят выступления, рисунки.

-физическая активность: учащиеся говорят, слушают, рисуют, читают, играют.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, презентация Power Point, дидактический раздаточный материал для  групповой и  индивидуальной работы.     

Структура занятия:

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания.
3. Построения проекта выхода из затруднения
4. Физкультминутка
5. Первичное закрепление
6. Самостоятельная работа
7. Итог занятия. Рефлексия

В процессе обучения формирую следующие блоки УУД.

Личностные УУД:

-внутренняя позиция обучающегося;

- учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу;

-самоанализ и самоконтроль результата;

- умение определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

Познавательные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации;

- умение выявлять сущность, особенности объектов; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятии;

- умение извлекать информацию из иллюстраций, текста.

Коммуникативные УУД:

-формирую умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

- умение оформлять свои мысли в устной форме;

- умение слушать и понимать других.

Регулятивные УУД:

-умение оценивать учебные действия в соответствии

с поставленной задачей;

-осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Учебный материал занятия соответствовал принципу научности, доступности и был посилен для обучающихся 1-го года обучения.

Во время всей образовательной деятельности я использовала позитивный психологический настрой, доброжелательный тон. Я  тщательно продумывала каждый этап занятия, составляла задания, подбирала вопросы, использовала различные формы и методы активизации обучающихся.

Формы работы обучающихся: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Методы обучения:

•        игровой

•        наглядный  

•        словесный

•        практический

•        наблюдения

На всех этапах занятия обучающиеся были вовлечены в активную мыслительную и практическую деятельность познавательного характера, детям надо было не только использовать уже имеющиеся знания, но и найти новый способ выполнения уже известного им действия.

Итогом занятия стала рефлексия учащихся в форме самооценки работы групп и индивидуальной самооценке, в виде заполнения таблицы: Сегодня на занятии  Я: научился…  узнал … запомнил… было интересным… было трудным…

Я  считаю, что  выбранная мной форма организации непосредственной образовательной деятельности была достаточно эффективной. Старалась соблюдать нормы педагогической этики и такта. Считаю, что поставленные в непосредственно образовательной деятельности  задачи реализованы.